“El PIE es una estrategia del sistema escolar, que tiene como propósito proporcionar recursos para contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación, favoreciendo la presencia, participación y progreso en los aprendizajes de “todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan NEE, sean éstas de carácter permanente o transitorio.”(DECRETO SUPREMO 170/09)

Funciones de los miembros del programa

1.- Coordinador PIE (Carla Villanueva Carvajal))

• Liderar la instalación de una nueva cultura de colaboración en el establecimiento educacional.
• Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de los/las estudiantes con NEE.
• Conocer y difundir el Formulario Único, el Registro de Planificación, y otros documentos del PIE.
• Velar por el buen uso y confidencialidad de la información acerca del estudiante y su familia.
• Monitorear de manera permanente los aprendizajes de los estudiantes con NEE.
• Disponer de sistemas para la información de la familia respecto al PIE.
• Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales.
• Cautelar el cumplimiento del número de las horas profesionales que exige la normativa PIE.
• Liderar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE (trabajo colaborativo y co-docencia en el aula) a fin de difundirla a otros docentes del establecimiento.
• Apoyar, en caso de asistir a los establecimientos, alguna entidad fiscalizadora, para entregar todos los documentos requeridos por ellos referidos al PIE.
• Mantener contacto con instituciones de la red local, que presten o puedan prestar apoyo a los alumnos con NEE, por las diferentes vías de comunicación disponibles.

2.- Educadores Diferenciales
Personal

• Evaluación y Apoyo Psicopedagógico
• Identificar NEE del o la menor.
• Detectar Fortalezas en su desarrollo
• Elaboración de estrategias de acuerdo a sus características.
• Seguimiento de evolución de competencias personales.
• Dominio de grupo.

Familiar

• Informar y orientar a la familia en cuanto al apoyo de él o la menor.
• Talleres informativos y de levantamiento de estrategias.
• Asesoramiento tipo de ayuda al o la menor.
• Sensibilización acerca de las características de su hijo/a.
• Informar progresos y apoyos complementarios en período de intervención psicopedagógica.

Escolar

• Acciones, prevención y promoción atención a la diversidad.
• Trabajo coordinado entre educador/a diferencial y equipos de trabajo área educación y/u otros profesionales pertenecientes al establecimiento para el trabajo conjunto.
• Trabajo en aula regular en co-docencia siendo un par con el profesor de aula.
• Trabajar en aula de recursos.
• Finalizar los procesos de intervención mediante la REEVALUACIÓN de los estudiantes atendidos durante el año escolar.

Comunidad

• Activación redes comunitarias
• Realizar trabajo interdisciplinario con profesionales de otras disciplinas.
• Evaluar necesidades de la comunidad para elaborar plan de trabajo.
• Sensibilizar y promover la participación de la comunidad frente a temáticas de atención a la diversidad.

3.- Asistente de la Educación
3.1 Psicólogos

• Talleres psicoeducativos, dirigidos a padres y apoderados del Programa de Integración Escolar.
• Atención individual a los niños del PIE que lo requieran.
• Diagnóstico psicoeducativo donde se evalúa madurez neurológica y área intelectual para ingreso y reevaluación del PIE.
• Observación del niño o niña en aula común y/o recreos.
• Atención de apoderados.
• Intervención con la familia.
• Participar de proceso de sensibilización y formación dirigido a docentes.
• Participar del proceso de sensibilización a la comunidad educativa.

3.2 Fonoaudiólogos

• Evaluación fonoaudiológica.
• Tratamiento y reevaluación según fechas de vencimiento de los diagnósticos.
• Observación en aula común con fines de pesquisaje.
• Tratamiento en aula de recursos.
• Asesoramiento y colaboración en planificación de actividades con docentes de aula común.
• Trabajo con la familia a fin de apoyar proceso de aprendizaje.
• Estudio de caso en reuniones de coordinación.
• Participar del proceso de sensibilización a la comunidad educativa.

Para llevar a cabo este programa nos regimos por el Decreto Exento de Educación Nº 170 que regula la atención de niños y niñas con necesidades educativas de carácter transitorio y de carácter permanente en los Programas de integración escolar.
Actualmente poseemos cobertura para apoyar a estudiantes que presentan necesidades educativas de carácter transitorio, como los son:

• Trastorno de déficit atencional
• Trastorno de lenguaje oral
• Rango limítrofe